原住民族語為小學必修，但族語師資一直很缺，甚至變成布農童要學阿美語，因為阿美族師資多，且族語老師年紀都很大，又只有領鐘點費，待遇差，年輕人不願加入。學者建議，若能改以專職教師聘用，應能吸引更多人投入族語教學。
教育部國教署也表示，目前已請學者專家研究和規畫「族語教師專職化」的可行性，尚在研擬中。
「我很擔心那些老族語老師，過幾年以後教不動了怎麼辦？」東華大學民族事務與發展學系教授陳張培倫表示，50歲以上族語好的原住民較多，所以族語老師的年紀都偏大。而且，族語老師都是兼任，只領鐘點費和交通補助費，「有時為了上一節課，一個上午就耗在山上，但只領一小時的鐘點費」，導致很多人不願意投入。
陳張培倫說，目前具任教資格的族語老師約3000人，但真正投入族語教學的不超過1000人。如果未來族語老師可由鐘點費改為專職，就能領正職薪水，也有較多福利，「讓族語老師感覺到自己是被重視的。」
學生雖有族語學習需求，但卻不易聘任教師。陳張培倫表示，現在各校推族語課很困難，都會區的原住民學生都散布在各校，且即使在原鄉地區，族群也會流動，例如阿美族家庭跑到排灣族地區居住，但排灣族地區的小學未必有阿美語師資。
陳張培倫以自身為例，他是布農族，現在住宜蘭，但他小孩讀的小學「公告4次都找不到布農語老師」。雖然現在大部分縣市，已開放一個學生也可開班，但未必找得到老師，「之後小孩的學校只找到阿美語老師，就變成布農族要學阿美語。」
台東縣安朔國小全校有50名學生，幾乎全為排灣族。校長顏正一表示，原住民族的語言傳承令人著急，而孩子們越依賴運用中文，越忘記族語。連部落都是用國語在溝通，失去傳統口說情境的學生，如何學習？
顏正一說，依現行課程綱要，一到六年級的孩子一周只上一節課，與傳統時代孩子在部落生活中自然而然習得族語的情境相比，實為不足。為補足族語教學的不足，該校推動族語存摺，包含聽說讀寫，更鼓勵家長跟孩子說母語。另外，學校也利用彈性課程節數發展民族教育課程，除了讓學生認識自己的族群與文化，也在課程中安排傳統歌謠學習。而學校成立古謠隊，運用課餘時間練習，除了讓學生傳承古謠、涵養性情，也可促進族語學習。
顏正一指出，學校如果能對學生學習族語情形多點關注與協助，在族語教師教學、學習情境營造，帶領全體教職員一起來努力，再加上部落的推動，就可以更成就學生的族語提昇。
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